SO SAN 16, Pagina 1 din 33
Standard ocupaţional
Animator socio-cultural
În sectorul: Sănătate, Igienă, Servicii Sociale
Cod:
Data aprobării:..........................................
Denumire document electronic: SO_SAN16
Versiunea: 0
Data de revizuire preconizată: martie 2011
Se completează de către
Autoritatea Naţională de
Calificări

SO SAN 16, Pagina 2 din 33
Iniţiatorul standardului: Comitetul Sectorial Sănătate, Igienă, Servicii Sociale
Coordonator echipa de redactare standard ocupaţional: Amalia Ciobanu, Asistent social, Centrul
de Resurse şi Formare în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Echipă de redactare:
Amalia Ciobanu, Asistent social, Centrul de Resurse şi Formare în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Anca Mănoiu, psiholog, Centrul de Resurse şi Formare în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Georgeta Jurcan, Asistent social, Centrul de Resurse şi Formare în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Claudia Ionescu, psiholog, Centrul de Îngrijire şi Asistenţă Sf. Ioan
Verificator standard ocupaţional: Lucian Caciamac, Asistent social, Centrul de Resurse şi Formare
în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Redactor(ii)calificării:
Amalia Ciobanu, Asistent social, Centrul de Resurse şi Formare în Profesiuni Sociale Pro Vocaţie
Denumire Analiză Ocupaţională: SAN 16
Data elaborării Analizei Ocupaţionale: 21.03.2008
Responsabilitatea pentru conţinutul acestui standard ocupaţional şi al calificărilor bazate pe acest
standard ocupaţional revine Comitetul Sectorial.
Data validării: 15.07.2008
Comisia de validare:
Diana Cristea, membru Comitet Sectorial Sănătate, Igienă, Asistenţă Socială, Fundaţia Serviciilor
Sociale
Bethany
Ioana Nedelcu, membru Comitet Sectorial Sănătate, Igienă, Asistenţă Socială, Autoritatea Naţional
pentru Protecţia Drepturilor Copilului.
Liliana Roşu, membru Comitet Sectorial Sănătate, Igienă şi Servicii Sociale

SO SAN 16, Pagina 3 din 33
Descrierea ocupaţiei: Animatorul socio-cultural
Dimensiunea fundamentală a acestei ocupaţii este dată de latura socială, educativă şi culturală.
Locurile de desfăşurare a acestei ocupaţii pot fi spaţii închise, special amenajate , ca: săli, cluburi,
teatru, muzeu, circ , spaţii deschise adaptate specific : parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă ,
precum si spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc.
Animatorul socio-cultural se ocupă cu dezvoltarea capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice,
sociale, emoţionale, cognitive, de dezvoltarea armonioasă a personalităţii, de reintegrarea socială,
de relaxarea şi refacerea beneficiarilor, de recreerea şi divertismentul acestora. In desfăşurarea
activităţii sale, el trebuie să ţină cont de particularităţile beneficiarilor: vârstă, sex, mediu de
provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele
personale, capacităţile psiho-motorii etc.
Animatorul socio-cultural organizează şi încurajează activităţi ca: ateliere de lucru, diverse jocuri,
drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Animatorul socio-cultural elaborează, pregăteşte, desfăşoară şi promovează proiectele de animaţie
socio-educativă pentru diferitele categorii de persoane.
Alte informaţii relevante:
Ocupaţia de Animator socio-cultural presupune o excelentă stare de sănătate, condiţie fizică,
rezistenţă la stres şi la efort susţinut.
Nu sunt necesare cerinţe minime pentru obţinerea calificării.
Formarea profesională care oferă acces la acest nivel: învăţământ liceal.

SO SAN 16, Pagina 4 din 33
Unităţile de competenţe cheie
Titlul unităţii 1: Comunicarea în limba maternă
Titlul unităţii 2: Competenţa de a învăţa
Titlul unităţii 3: Competenţe sociale şi civice
Titlul unităţii 4: Competenţa de exprimare culturală
Cod de referinţă:
.
Unităţile de competenţe generale
Titlul 	unităţii 	1: 	Menţinerea 	integrităţii 	şi 	siguranţei
beneficiarilor
Titlul unităţii 2: Planificarea activităţilor
Titlul unităţii 3: Comunicarea cu beneficiarul
Titlul unităţii 4 : Gestionarea actelor şi documentelor
beneficiarilor
Titlul 	unităţii 	5: 	Respectarea 	Normelor 	de 	Securitate 	şi
Sănătate în Muncă şi în domeniul situaţiilor de urgenţă
Titlul unităţii 6 : Respectarea drepturilor beneficiarilor
Cod de referinţă:
Unităţile de competenţe specifice
Titlul unităţii 1: Elaborarea proiectelor pentru activităţile de
animaţie
Titlul unităţii 2: Pregătirea proiectelor de animaţie socio-
educativă
Titlul unităţii : Desfăşurarea proiectelor de animaţie socio-
educativă
Titlul unităţii 3: Promovarea activităţilor de animaţie socio-
educative
Cod de referinţă:
Se completează de către
Autoritatea Naţională de
Calificări
Se completează de către
Autoritatea Naţională de
Calificări
Se completează de către
Autoritatea Naţională de
Calificări

SO SAN 16, Pagina 5 din 33
Unitatea de competenţă nr. 1: Asigurarea integrităţii şi siguranţei beneficiarilor
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare de a identifica situaţiile de risc, cauzele acestora, de a preveni
apariţia situaţiilor ce pot afecta siguranţa beneficiarilor, de acordare a primului ajutor şi de informare a specialiştilor/
familiei.
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din 	punctul 	de
vedere al atitudinilor necesare
1. Identifică situaţiile de risc 	1.1. Situaţiile de risc sunt identificate în
funcţie de particularităţile beneficiarului.
1.2. Situaţiile de risc sunt identificate în
funcţie de caracteristicile contextului
ambiental şi social.
1.3. Situaţiile de risc sunt identificate în
funcţie de tipul de activităţi în care este
implicat beneficiarul.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
- sa identifice situaţiile de risc
-care sunt particularităţile
beneficiarului.
-caracteristicile contextului
ambiental şi social.
-tipul de activităţi în care este
implicat beneficiarul.
-cum 	se 	înlătură 	situaţiile 	de
risc prin reamenjarea spaţiului.
-cum 	sa 	protejeze 	şi 	sa
supravegheze beneficiarul.
-cum sa apeleze la specialişti.
- tipul de accident/ incident.
- procedurile de specialitate
referitoare la acordarea
primului ajutor.
Identificarea situaţiilor de risc se face cu
obiectivitate.
Înlăturarea situaţiilor de risc se face cu
promptitudine.
Acordarea primului ajutor se face cu
rapiditate.
2. Înlătură situaţiile de risc. 	2.1. Situaţiile de risc sunt înlăturate prin
securizarea spaţiului.
2.2. Situaţiile de risc sunt înlăturate prin
protejarea şi supravegherea
beneficiarului.
2.3. Situaţiile de risc sunt înlăturate prin
apelarea la specialişti.
3. Acordă primul ajutor în
situaţie de urgenţă
3.1. Primul ajutor este acordat în raport
cu tipul de accident/ incident.
3.2. Primul ajutor este acordat în
conformitate cu procedurile de
specialitate.
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 6 din 33
Beneficiari: Copii şi tineri din sistemul de protecţie socială, copii ai străzii, copii şi tineri aflaţi în dificultate, copii şi familii din diferite comunităţi,
adulţi, familii defavorizate, persoane vârstnice, persoane cu dizabilităţi etc.
Potenţiale pericole pot fi: scurgeri de gaze, instalaţii şi aparatură electrocasnică defecte, intoxicaţii, substanţe chimice păstrate în locuri
necorespunzătoare etc.
Tipuri de acccidente: arsuri termice, electrocutări, intoxicaţii, căderi, răniri, fracturi, entorse, luxaţii, stopul respirator, stop cardiac, convulsii, infecţii,
înţepături veninoase, lipotimie, sincopă, insolaţie etc.
Activitatea de prevenire a incendiilor presupune dotarea şi utilizarea adecvată a echipamentelor specifice: extinctoare cu pulbere, cu CO2, furtune
pentru hidrant, hidrant.
Situaţii critice pot fi: întreruperea accidentală a curentului electric, a alimentării cu apă, gaze, accidentări ale personalului sau ale beneficiarilor ,
catastrofe naturale etc.
Persoane responsabile pot fi: asistent medical, agent de pază, responsabil PSI, pompier etc.
Organisme specializate: inspectori în SSM; inspectori PSI;
Instrumente utilizate: trusa de prim ajutor, stingător, telefoane de urgenţe (pompieri, salvare, poliţie, medic, familia etc
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă în condiţii de muncă reală
- 	demonstraţie structurată în condiţii de muncă simulate
- 	test oral
- 	portofoliul de dovezi

SO SAN 16, Pagina 7 din 33
Unitatea de competenţă nr. 2. Planificarea activităţilor
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare de a-şi planifica propria activitate, în funcţie de nevoile
beneficiarului, de specificul activităţilor şi de situaţiile neprevăzute.
NIVELUL UNITĂŢII
2
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al atitudinilor necesare
1. Stabileşte activităţile
specifice.
1.1 Activităţile sunt stabilite în
concordanţă cu normele legale în
vigoare,
1.2. Activităţile sunt stabilite conform cu
metodologia de lucru.
1.3. Activităţile sunt stabilite în
concordanţă cu nevoile beneficiarului.
Persoana 	supusă 	evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
- normele legale , metodologia
de lucru.
- cum se stabilesc activităţile
proprii în funcţie de nevoile
beneficiarului.
- cum să colaboreze cu familia.
- cum se planifică activităţile în
concordanţă cu starea şi
nevoile beneficiarului.
- să planifice activităţile
în concordanţă cu dezvoltarea
generală a beneficiarului.
- să adapteze activităţile la
situaţiile nou apărute.
- cum se estimează perioada de
timp necesară derulării
activităţilor
- cum se adaptează programul
de activităţi în funcţie de
Stabilirea activităţilor specifice se face cu
obiectivitate.
Planificarea activităţilor ce urmează să fie
derulate se face cu atenţie si cu
promptitudine.
Perioada de timp necesară derulării
activităţilor este estimată cu realism.
Programul de activităţi este adaptat corect
cu profesionalism.
2. 2. Ierarhizează activităţile
ce urmează să fie derulate.
2.1. Activităţile sunt ierarhizate ţinând
cont de starea beneficiarului.
2.2. Activităţile sunt ierarhizate în
funcţie de nevoile beneficiarului.
2.3. Activităţile sunt ierarhizate în
funcţie de situaţiile survenite.
3. Estimează perioada de timp
necesară derulării activităţilor.
3.1. Perioada de timp necesară derulării
activităţilor este estimată în funcţie de
nevoile beneficiarului.
3.2. Perioada de timp necesară derulării
activităţilor este estimată în funcţie de
situaţiile noi apărute.
4. Adaptează programul de
activităţi.
4.1. Programul de activităţi este adaptat
în funcţie de particularităţile
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 8 din 33
beneficiarului.
4.2. Programul de activităţi este adaptat
în funcţie de situaţiile noi apărute.
dezvoltarea beneficiarului si de
situaţiile nou apărute
Gama de variabile:
Obiective ale activităţii de animaţie:
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- relaxarea şi refacerea beneficiarilor
- recreere şi divertisment
- socializare
Beneficiarii:
- Copii şi tineri instituţionalizaţi, copii şi tineri din cadrul centrelor de urgenţă, copii ai străzii, copii şi tineri aflaţi în dificultate, copii provenind din
familii din diferite comunităţi, adulţi, familii defavorizate, persoane vârstnice, persoane cu dizabilităţi etc.
Nevoile beneficiarilor:
- de socializare
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- de exprimare (prin desen, joc, muzică, grafică, colaje etc.)
Particularităţile beneficiarilor:
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Tipuri de activităţi:
- 	de tip artistic, cultural (obiceiuri, tradiţii etc), tip practic, sportiv, de joc,

SO SAN 16, Pagina 9 din 33
- 	de informare
- 	de dezvoltare de abilităţi
- 	de formare a deprinderilor
- 	educaţionale
Exemple de activităţi:
Ateliere de lucru, diverse jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Loc de desfăşurare:
- în spaţii închise, special amenajate (săli, cluburi, teatru, muzeu, circ etc)
- în spaţii deschise adaptate specific (parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă etc)
- Spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc)
Timpul derulării activităţilor:
Pe tot timpul anului, în funcţie de condiţiile de mediu specifice (iarna, vara, soare, ploaie, ninsoare etc.)
Persoane implicate
- beneficiarii
- animatorul
- persoane de îngrijire/ supraveghere
- coordonatorul de proiect
- membrii familiei
- alţi specialişti implicaţi în funcţie de particularităţile grupului de beneficiari şi de specificitatea programului derulat.
Resurse alocate:
papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,
materiale pentru premii, diverse resurse din natură, costume populare, obiecte tradiţionale, unelte tradiţionale, cărţi,
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observarea directă în condiţii de muncă reale
- 	demonstraţie structurată
- 	interviul

SO SAN 16, Pagina 10 din 33
- 	rapoarte din partea altor persoane

SO SAN 16, Pagina 11 din 33
Unitatea de competenţă nr. 3: Comunicarea cu beneficiarul
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare pentru a comunica eficient cu persoanele cu care intră
in contact pe parcursul exercitării profesiei.
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din 	punctul 	de
vedere al atitudinilor necesare
1. Analizează modul de
comunicare al beneficiarului
1.1. Modul de comunicare al
beneficiarului este analizat în funcţie de
abilităţile de comunicare verbală şi non-
verbală.
1.2. Modul de comunicare al
beneficiarului este analizat ţinându-se
cont de indicatorii recomandaţi de
specialişti.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
Cum se observă cu atenţie
modul de comunicare al
beneficiarului.
Cum se observă abilităţile de
comunicare verbală şi non
verbală ale beneficiarului.
Cum sunt identificaţi indicatorii
în comunicarea verbală şi non
verbală.
Cum este stabilit corect modul
de comunicare în funcţie de
scopul urmărit.
Cum se transmit/ primesc
informaţiile în limbajul de
Analiza modului de comunicare al
beneficiarului se face cu atenţie.
Stabilirea modului de comunicare se face cu
profesionalism
Transmitere şi primirea informaţiilor se face
cu promptitudine.
Transmitere şi primirea informaţiilor se face
nediscriminativ.
Procedurile instituţionale si normele legale
sunt respectate cu rigurozitate.
2. Stabileşte modul de
comunicare.
2.1 Modul de comunicare este stabilit în
funcţie de scopul urmărit.
2.2 Modul de comunicare este stabilit în
funcţie de caracteristicile beneficiarului
şi de nevoile de comunicare ale acestuia.
2.3 Modul de comunicare este stabilit în
funcţie de nevoile de comunicare ale
beneficiarului
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 12 din 33
3. Transmite / primeşte
informaţii
3.1 Informaţiile sunt transmise/ primite
în conformitate cu procedurile
instituţionale.
3.2 Informaţiile sunt transmise ţinându-
se seama de particularităţile
beneficiarului.
specialitate.
Cum se transmit/ primesc
informaţiile în conformitate în
conformitate cu procedurile
instituţionale.
Cum se transmit informaţii în
funcţie de particularităţile
beneficiarului.
Gama de variabile:
Modul de comunicare:
- verbală
- non-verbală
- scrisă
- audio-vizuală
Indicatori in comunicarea verbala:
- complexitatea lexicului
- tipul de cuvinte folosite frecvent
-pronuntia cuvintelor
Indicatori in comunicarea non-verbala:
-privirea
-mimica
-gesturille
-postura
-imbracamintea
Cadrul de evaluare a interlocutorului:
Evaluarea se face în mediul corespunzător în vederea aplicării
probelor şi testelor specifice.
Particularităţile beneficiarilor:

SO SAN 16, Pagina 13 din 33
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Consecinţe ale comunicării pot fi :
- cunoaşterea beneficiarilor
- relaţionarea pozitivă între animator şi beneficiari.
- stabilirea nivelului de dezvoltare al beneficiarilor
- instruirea şi educarea beneficiarilor
- formarea de deprinderi
- aplicarea terapiilor
- informarea permanentă a echipei cu privire la evaluarea activităţilor de animaţie
- dacă beneficiarii nu oferă feed-back acesta trebuie cerut.
- feed-back oferit şi decodificat atât verbal cât şi nonverbal
Tipuri de limbaj:
-limbaj profesional
-limbaj adaptat particularitatilor de dezvoltare ale beneficiarilor
Persoane implicate
- beneficiarii
- animatorul
- persoane de îngrijire/ supraveghere
- coordonatorul de proiect
- membrii familiei
- alţi specialişti implicaţi în funcţie de particularităţile grupului de beneficiari şi de specificitatea programului derulat.
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă în condiţii de muncă reală
- 	demonstraţie structurată în condiţii de muncă simulate
- 	chestionarea candidatului (test scris, test oral)
- 	portofoliul de dovezi

SO SAN 16, Pagina 14 din 33
Unitate de competenţă nr. 4. Gestionarea actelor şi documentelor beneficiarilor
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare pentru îndosarierea şi păstrarea actelor şi documentelor, precum şi
pentru a completa actele si documentele prevăzute în metodologia instituţională.
NIVELUL UNITĂŢII
2
Elemente de competenţă 	Criteriile 	de 	realizare 	din 	punctul 	de
vedere al deprinderilor practice necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al atitudinilor necesare
1. Îndosariază şi păstrează
documentele referitoare la
beneficiar.
1.1. Documentele sunt îndosariate şi păstrate
respectând procedurile instituţionale.
1.2. Documentele sunt îndosariate şi păstrate
într-un spaţiu special amenajat.
1.3. Documentele sunt îndosariate şi păstrate
cu respectarea legislaţiei în vigoare.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
- Legislatia specifică în domeniu
- 	Norme şi metodologii interne
- Noţiuni privind redactarea
şi gestionarea documentelor
Rapoartele şi documentele se fac cu
promptitudine şi profesionalism
Documentele sunt conforme
metodologiilor specifice în domeniu
Procedurile de depozitare sunt
respectate cu rigurozitate.
Rapoartele, documentele şi actele sunt
întocmite cu responsabilitate,
corectitudine şi profesionalism.
2. 	Completează 	actele 	şi
documentele
2.1. Actele şi documentele sunt completate
cu informaţii reale.
2.2. Actele şi documentele sunt completate
conform cu procedurile interne.
2.3. Actele şi documentele sunt completate
conform cu legislaţia în vigoare.
Gama de variabile:
Documentele pe care le are de completat şi îndosariat vizează în principal acţiunile pe care le-a derulat în interesul beneficiarului.
Tehnici de evaluare recomandate:
Metodele de culegere a dovezilor privind modul de realizare a rezultatelor sunt:
- 	observare directă
Metodele de culegere a dovezilor privind cunoştinţele şi capacitatea de înţelegere sunt:
- 	interviu
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 15 din 33
Unitatea de competenţă nr. 5: Respectarea Normelor de Securitate şi Sănătate în Muncă şi în domeniul
situaţiilor de urgenţă
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare de a urmări modul în care sunt aplicate măsurile
potrivite, în funcţie de specificul activităţilor, de a asigura securitatea şi sănătatea în muncă, apărarea împotriva
incendiilor şi de a interveni în situaţiile neprevăzute.
NIVELUL UNITĂŢII
2
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul
de vedere al atitudinilor necesare
1. Aplică NSSM şi de
prevenire a situaţiilor de
urgenţă
1.1. NSSM şi de prevenire a situaţiilor de
urgenţă sunt aplicate folosind
cunoştinţele însuşite prin instructaje
periodice teoretice şi practice.
1.2. NSSM şi de prevenire a situaţiilor de
urgenţă sunt aplicate pentru eliminarea
pericolelor.
Persoana supusă evaluarii
demonstrează că ştie şi întelege:
- prevederile normelor de SSM şi în
domeniul situaţiilor de urgenţă
- utilizarea echipamentelor din dotarea
instituţiei
- persoanele responsabile /organismele
specializate.
- procedurile de urgenţă şi evacuare.
- care sunt situaţiile critice şi cum se
raportează acestea
- procedurile specifice de semnalare a
accidentului.
Aplicarea normelor de securitate şi
sănătate în muncă şi în domeniul
situaţiilor de urgenţă
se face cu responsabilitate.
Identificarea şi raportarea situaţiilor
critice se face cu rapiditate.
Procedurile de urgenţă şi evacuare
sunt respectate cu rigurozitate.
Măsurile de urgenţă şi de evacuare
sunt luate cu corectitudine, rapiditate
şi luciditate respectînd procedurile
specifice.
2. Raportează situaţiile critice. 	2.1. Situaţiile critice sunt anunţate
persoanei responsabile.
2.2. Situaţiile critice sunt raportate
conform procedurilor specifice.
Gama de variabile:
Tipuri de beneficiari: familii sărace, copii cu handicap, adulţi cu handicap, persoane cu probleme de sănătate mentală, persoane vârstnice, etc.
Particularităţile beneficiarului : sex, vârstă, nivelul de dezvoltare biologică, psihologică şi socială, starea de sănătate, gradul de deficienţă, tipul
deficienţei, situaţia socială şi economică, etc
Potenţiale pericole pot fi: scurgeri de gaze, instalaţii şi aparatură electrocasnică defectoase, intoxicaţii cu medicamente, substanţe chimice păstrate în
locuri necorespunzătoare/la îndemâna persoanei îngrijite etc.
Tipuri de acccidente: arsuri termice, electrocutări, intoxicaţii, căderi, răniri, fracturi, entorse, luxaţii, stopul respirator, stop cardiac, convulsii, infecţii,
înţepături veninoase, lipotimie, sincopă, insolaţie etc.
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 16 din 33
Activitatea de prevenire a incendiilor presupune dotarea şi utilizarea adecvată a echipamentelor specifice: extinctoare cu pulbere, cu CO2, furtune
pentru hidrant, hidrant.
Situaţii critice pot fi: întreruperea accidentală a curentului electric, a alimentării cu apă, gaze, accidentări ale personalului sau ale beneficiarilor,
catastrofe naturale etc.
Persoane responsabile pot fi: asistenta medicală, agent de pază, responsabil PSI, pompier etc.
Organisme specializate: inspectori în SSM; inspectori PSI;
Instrumente utilizate: trusa de prim ajutor, stingător, telefoane de urgenţe (pompieri, salvare, poliţie, medic, familia etc.)
Tehnici de evaluare recomandate:
 	Observare directă în condiţii de muncă reale
 	Demonstraţie structurată ( în condiţii de muncă simulate)
 	Test oral
 	Test scris
 	Proiect
 	Rapoarte din partea altor personae
 	Portofoliu de dovezi (realizări anterioare)

SO SAN 16, Pagina 17 din 33
Unitatea de competenţă nr. 6: Respectarea drepturilor beneficiarilor
(unitate generală)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare pentru a sesiza autorităţile competente de încălcarea
drepturilor beneficiarului, pentru a limita discriminarea şi etichetarea acestuia precum şi pentru a asigura
confidenţialitatea datelor personale ale beneficiarului.
NIVELUL UNITĂŢII
2
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din 	punctul 	de
vedere al atitudinilor necesare
1. Sesizează autorităţile
competente pentru orice
încălcare a drepturilor.
1.1. A utorităţilor competente sunt
sesizate pentru orice încălcare a
drepturilor în conformitate cu normele
instituţionale şi legale în vigoare.
1.2. A utorităţilor competente sunt sesizate
pentru orice încălcarea drepturilor ori de
câte ori este nevoie.
Persoana 	supusă 	evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
- care sunt drepturile omului
-să 	efectueze 	sesizările 	catre
autorităţile competente.
-cum să limiteze etichetarea şi
discriminarea
-normele legale referitoare la
egalitatea de şanse şi tratament.
-să păstreze confidenţialitatea
datelor personale ale
beneficiarului.
Recunoaşterea încălcării drepturilor
beneficiarului se face cu profesionalism
Sesizarea autorităţilor competente se face
cu promtitudine.
Limitarea etichetării şi discriminării
beneficiarului se face cu profesionalism.
Protejarea datelor personale ale
beneficiarului se face cu responsabilitate.	2. Limitează discriminarea şi
etichetarea beneficiarului.
2.1. Discriminarea şi etichetarea sunt
limitate prin susţinerea principiului
valorii umane egale.
2.2. Discriminarea şi etichetarea sunt
limitate prin respectarea normelor legale
referitoare la egalitatea de şanse şi
tratament.
3. Protejează datele personale
ale beneficiarilor.
3.1. Datele personale ale beneficiarilor
sunt păstrate respectând principiul
confidenţialităţii.
3.2. Datele personale ale beneficiarilor
sunt protejate cu respectarea prevederilor
legale.
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 18 din 33
Gama de variabile:
Beneficiari:
Copii, persoane adulte, persoane vâstnice etc.
Modalităţi de intervenţie:
- materiale informative referitoare la drepturile beneficiarilor
- promovarea respectarii drepturilor beneficiarilor prin:
- mass-media, seminarii, colocvii, lobby
- susţinerea atitudinii civice active pentru respectarea drepturilor beneficiarilor.
Modalităţi de sesizare a încălcării drepturilor: telefonic, sesizare scrisă etc
Autorităţi implicate în aplicarea legislaţiei în vigoare
Drepturile persoanei îngrijite se referă la:
- drepturile înscrise în Constituţia României
- Convenţia ONU cu privire la drepturile bolnavilor
- legislaţia de protecţie specială
- Convenţia Europeană cu Privire la Drepturile Omului
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observarea directă în condiţii de muncă reale altor persoaneane angajatorilor
- 	rapoarte din partea
- 	interviul
- 	test scris
- 	portofoliul de dovezi

SO SAN 16, Pagina 19 din 33
Unitatea de competenţă 1: Elaborarea proiectelor pentru activităţile de animaţie
Unitate specifică
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare Animatorul socio-cultural referitoare la elaborarea
proiectelor pentru activităţile de animaţie socio-culturală
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al atitudinilor necesare
1. Identifică obiectivele
activităţilor de animaţie socio-
culturală
1.1. Obiectivele sunt identificate conform
nevoilor participanţilor.
1.2. Obiectivele sunt identificate conform
particularităţilor participanţilor.
1.3. Obiectivele sunt în concordanţă cu
mediul social şi nivelul cultural al
participanţilor.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
-cum se identifică obiectivele
activităţilor de animaţie
-cum se identifică obiectivele în
concordanţă cu mediul social şi
nivelul cultural al
participanţilor.
- tipurile de activităţi socio-
educative.
-cum se stabilesc corect tipurile
de activităţi
-specificul cultural şi
particularităţile sociale ale
participanţilor/ grupul de
participanţi.
-cum se proiectează conţinutul
activităţilor de animaţie .
-nivelul social şi cultural al
participanţilor.
- nevoile participanţilor.
-cum se redactează proiectul de
Identificarea obiectivelor activităţilor de
animaţie se face cu corectitudine.
Stabilirea tipurilor de activităţi de
animaţie se face cu obiectivitate.
Proiectarea conţinutului activităţilor de
animaţie socio- culturală se face cu
creativitate.
Redactarea proiectului de activităţi de
animaţie socio- culturală se face cu
atenţie.
2. Stabileşte tipurile de
activităţi de animaţie socio-
cultural
2.1. Tipurile de activităţile sunt stabilite
în concordanţă cu obiectivele propuse.
2.2. Tipurile de activităţile sunt stabilite
în concordanţă cu resursele alocate.
2.3. Tipurile de activităţi sunt stabilite în
concordanţă cu specificul educativ şi cu
particularităţile sociale ale
participanţilor.
3. Proiectează conţinutul
activităţilor de animaţie socio-
culturală
3.1. Conţinutul activităţilor de animaţie
socio-culturală este proiectat în corelaţie
cu obiectivele propuse.
3.2. Conţinutul activităţilor de animaţie
socio- culturală este proiectat în
concordanţă cu nivelul social şi cultural
al participanţilor.
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 20 din 33
3.3. Conţinutul activităţilor de animaţie
socio- culturală este proiectat în
concordanţă cu nevoile participanţilor.
activităţi de animaţie socio-
culturală
-care sunt resursele.
4. Redactează proiectul de
activităţi de animaţie socio-
culturală.
4.1. Proiectul de activităţi de animaţie
socio- culturală este redactat în
concordanţă cu obiectivele propuse.
4.2. Proiectul de activităţi de animaţie
socio- culturală este redactat în
concordanţă cu resursele.
4.3. Proiectul de activităţi de animaţie
socio- culturală este redactat în
concordanţă cu tipul de activităţi socio-
educative.
Gama de variabile:
Obiective ale activităţii de animaţie:
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive,
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii , de relaxare şi refacere a participanţilor
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- de recreere şi divertisment
-de socializare
Participanţii, beneficiarii:
Copii şi tineri instituţionalizaţi, copii şi tineri din cadrul centrelor de urgenţă, copii ai străzii, copii şi tineri aflaţi în dificultate, copii din familii din
diferite comunităţi, adulţi, familii defavorizate, persoane vârstnice, persoane cu dizabilităţi etc.
Nevoile participanţilor:
- de socializare, de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare, de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- de exprimare (prin desen, joc, muzică, grafică, colaje etc.)

SO SAN 16, Pagina 21 din 33
Particularităţile participanţilor:
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Tipuri de activităţi:
- 	de tip artistic, cultural (obiceiuri, tradiţii etc. ), de tip practic, sportiv , de joc, de informare, de dezvoltare de abilităţi
- 	de formare a deprinderilor
- 	educaţionale
Exemple de activităţi:
Ateliere de lucru, diverse jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Loc de desfăşurare:
- în spaţii închise, special amenajate (săli, cluburi, teatru, muzeu, circ etc)
- în spaţii deschise adaptate specific (parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă etc)
- Spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc)
Timpul derulării activităţilor:
Pe tot timpul anului, în funcţie de condiţiile de mediu specifice (iarna, vara, soare, ploiate, ninsoare etc.)
Persoane implicate
- participanţii
- animatorul
- persoane de îngrijire/ supraveghere
- coordonatorul de proiect
- membrii familiei
- alţi specialişti implicaţi în funcţie de particularităţile grupului de participanţi şi de specificitatea programului derulat.
Resurse alocate:
papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,
materiale pentru premii, diverse resurse din natură, costume populare, obiecte tradiţionale, unelte tradiţionale, cărţi,

SO SAN 16, Pagina 22 din 33
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă
- 	simulare
- 	test oral

SO SAN 16, Pagina 23 din 33
Unitatea de competenţă 2: Pregătirea proiectelor de animaţie socio-educativă
(Unitate specifică)
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare Animatorul socio-cultural referitoare la pregătirea
proiectelor pentru activităţile de animaţie socio-educativă.
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul
de vedere al deprinderilor practice
necesare
Criteriile de realizare din punctul
de vedere al cunoştinţelor
necesare
Criteriile de realizare din punctul
de vedere al atitudinilor necesare
1. Evaluează nivelul de pregătire
al beneficiarului.
1.1. Nivelul de pregătire al
beneficiarilor este evaluat în
concordanţă cu particularităţile
acestora.
1.2. Nivelul de pregătire al
beneficiarilor este evaluat în
concordanţă cu metode şi tehnici de
evaluare.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
Cum se evaluzează nivelul
beneficiarilor în concordanţă cu
particularităţile acestora.
Cum se evaluzează nivelul
beneficiarilor în concordanţă cu
metode şi tehnici de evaluare.
Cum se prezintă programul
activităţilor folosind metode
adecvate de prezentare.
Cum se prezintă programul
activităţilor în concordanţă cu
particularităţile sociale şi educative
ale beneficiarilor.
Cum se definitivează programul
activităţilor în concordanţă cu
preferinţele beneficiarilor.
Cum se definitivează programul
activităţilor în concordanţă cu
Evaluarea nivelului beneficiarilor se
face cu obiectivitate.
Prezentarea programului activităţilor
se face cu atractivitate.
Definitivarea programului
activităţilor de animaţie socio-
educativă se face cu flexibilitate.
Asigurarea resurselor materiale
necesare proiectului de animaţie
socio-educativă se face cu
promptitudine.
Amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţilor se face cu obiectivitate.
2. Prezintă programul activităţilor. 	2.1. Programul activităţilor este
prezentat folosind metode adecvate de
prezentare.
2.2. Programul activităţilor este
prezentat în concordanţă cu
particularităţile sociale şi culturale ale
beneficiarilor.
3. Definitivează programul
activităţilor
3.1. Programul activităţilor este
definitivat în concordanţă cu
preferinţele beneficiarilor.
3.2 Programul activităţilor este
definitivat în concordanţă cu
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 24 din 33
obiectivele propuse.
3.3. Programul activităţilor este
definitivat în concordanţă cu
activităţile propuse.
3.4. Programul activităţilor este
definitivat în concordanţă cu resursele
stabilite.
obiectivele propuse.
Cum se definitivează programul
activităţilor în concordanţă cu
activităţile propuse.
Cum se definitivează programul
activităţilor în concordanţă cu
resursele stabilite.
Cum se asigură materialele
necesare proiectului de animaţie în
concordanţă cu nevoile.
Cum se asigură materialele
necesare proiectului de animaţie în
concordanţă cu obiectivele propuse.
Cum se asigură materialele
necesare proiectului de animaţie în
concordanţă cu activităţile derulate.
Cum se asigură materialele
necesare proiectului de animaţie în
concordanţă cu particularităţile
mediului de desfăşurare.
Cum se asigură materialele
necesare proiectului de animaţie în
concordanţă cu particularităţile
sociale şi educative ale
beneficiarilor.
Cum se amenajează spaţiul în
concordanţă cu nevoile.
Cum se amenajează spaţiul în
concordanţă cu obiectivele propuse.
Cum se amenajează spaţiul în
concordanţă cu activităţile derulate.
Cum se amenajează spaţiul în
concordanţă cu particularităţile
4. Asigură resursele materiale
necesare proiectului de animaţie
socio-culturală.
4.1. Resursele materiale sunt asigurate
în concordanţă cu nevoile.
4.2. Resursele materiale sunt asigurate
în concordanţă cu obiectivele propuse.
4.3. Resursele materiale sunt asigurate
în concordanţă cu activităţile derulate.
4.4. Resursele materiale sunt asigurate
în concordanţă cu particularităţile
mediului de desfăşurare.
4.5. Resursele materiale sunt asigurate
în concordanţă cu particularităţile
sociale şi culturale ale beneficiarilor.
5. Amenajează spaţiul de
desfăşurare a activităţilor
5.1. Spaţiul este amenajat în
concordanţă cu nevoile.
5.2. Spaţiul este amenajat în
concordanţă cu obiectivele propuse.
5.3. Spaţiul este amenajat în
concordanţă cu activităţile derulate.
5.4. Spaţiul este amenajat în
concordanţă cu particularităţile
mediului de desfăşurare.
5.5. Spaţiul este amenajat în
concordanţă cu particularităţile
sociale şi culturale ale beneficiarilor.
5.6. Spaţiul este amenajat cu
respectarea normelor igienico-

SO SAN 16, Pagina 25 din 33
sanitare. 	mediului de desfăşurare.
Cum se amenajează spaţiul în
concordanţă cu particularităţile
sociale şi educative ale
beneficiarilor.
Cum se amenajează spaţiul cu
respectarea normelor igienico-
sanitare.
Gama de variabile:
Obiective ale activităţii de animaţie:
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- relaxarea şi refacerea beneficiarilor
- recreere şi divertisment
- socializare
Beneficiarii:
Copii şi tineri instituţionalizaţi, copii şi tineri din cadrul centrelor de urgenţă, copii ai străzii, copii şi tineri aflaţi în dificultate, copii din familii din
diferite comunităţi, adulţi, familii defavorizate, persoane vârstnice, persoane cu dizabilităţi etc.
Nevoile beneficiarilor:
- de socializare
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- de exprimare (prin desen, joc, muzică, grafică, colaje etc.)
Particularităţile beneficiarilor:
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Tipuri de activităţi:

SO SAN 16, Pagina 26 din 33
- 	de tip artistic, de tip cultural (obiceiuri, tradiţii etc), de tip practic, sportiv, de joc,
- 	de informare
- 	de dezvoltare de abilităţi
- 	de formare a deprinderilor
- 	educaţionale
Exemple de activităţi:
Ateliere de lucru, diverse jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Loc de desfăşurare:
- în spaţii închise, special amenajate (săli, cluburi, teatru, muzeu, circ etc)
- în spaţii deschise adaptate specific (parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă etc)
- Spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc)
Timpul derulării activităţilor:
Pe tot timpul anului, în funcţie de condiţiile de mediu specifice (iarna, vara, soare, ploiate, ninsoare etc.)
Persoane implicate
- beneficiarii
- animatorul
- persoane de îngrijire/ supraveghere
- coordonatorul de proiect
- membrii familiei
- alţi specialişti implicaţi în funcţie de particularităţile grupului de beneficiari şi de specificitatea programului derulat.
Resurse alocate:
papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,
materiale pentru premii, diverse resurse din natură, costume populare, obiecte tradiţionale, unelte tradiţionale, cărţi,
Metode şi tehnici de evaluare a beneficiarilor: observaţie, chestionar, întrebări directe etc
Metode de prezentare: email, poştă etc
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă
- 	simulare
- 	proiect
- 	test oral

SO SAN 16, Pagina 27 din 33
Unitatea de competenţă 3: Desfăşurarea proiectelor de animaţie socio-educativă
Unitate specifică
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare animatorului socio-educativ referitoare la derularea
activităţilor de animaţie socio-educativă, asigurându-se antrenarea tuturor beneficiarilor la acţiunile organizate
în vederea obţinerii unei ambianţe de relaxare în cadrul grupului.
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al atitudinilor necesare
1. Distribuie beneficiarilor
materiale necesare derulării
activităţilor.
1.1. Materialele necesare derulării
activităţilor sunt împărţite în funcţie de
specificul activităţilor.
1.2. Materialele necesare derulării
activităţilor sunt împărţite în funcţie de
metodele de lucru cu beneficiarii.
1.3. 	Materialele 	necesare 	derulării
activităţilor sunt împărţite în concordanţă
cu activităţile planificate.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
-cum se împart materialele
necesare derulării activităţilor.
- metode de lucru cu
beneficiarii.
-caracteristicile beneficiarilor
-cum se stimulează participarea
voluntară a beneficiarilor.
- tipul activităţilor.
-cum se stimulează participarea
voluntară în funcţie de gradul
de implicare.
-cum să asigure creşterea
gradului de coeziune al
grupului.
-cum se desfăşoară activităţile
de animaţie
-cum se planifică activităţile.
- tipul de interacţiune între
Împărţirea beneficiarilor a materialelor
necesare derulării activităţilor se face cu
atenţie.
Stimularea participării voluntare a
beneficiarilor se face cu tact.
Desfăşurarea activităţilor de animaţie
socio-educativă se face cu
responsabilitate.
Evaluarea activităţilor grupului se face cu
obiectivitate.	2. 	Stimulează 	participarea
voluntară a beneficiarilor
2.1. Participarea voluntară a
beneficiarilor este stimulată în funcţie de
caracteristicile beneficiarilor.
2.2. Participarea voluntară a
beneficiarilor este stimulată în funcţie de
tipul activităţilor.
2.3. Participarea voluntară a
beneficiarilor este stimulată în funcţie de
gradul de implicare.
2.4. Participarea voluntară a
beneficiarilor este stimulată în vederea
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 28 din 33
creşterii gradului de coeziune al grupului. membrii grupului.
-cum se încurajează
comportamentele pozitive ale
beneficiarilor.
-cum se evaluează activităţile
grupului
-gradul de implicare al fiecărui
membru la activităţile de grup.
-gradul de îndeplinire a tuturor
obiectivelor propuse.
3. Derulează activităţile de
animaţie socio-culturală.
3.1. Activităţile de animaţie socio-
culturală sunt desfăşurate în funcţie de
particularităţile beneficiarilor.
3.2. Activităţile de animaţie socio-
culturală sunt desfăşurate în funcţie de
planificarea activităţilor.
3.3. Activităţile de animaţie socio-
culturală sunt desfăşurate în funcţie de
tipul de interacţiune îmtre membrii
grupului.
3.4. Activităţile de animaţie socio-
culturală sunt desfăşurate prin
încurajarea comportamentelor pozitive
ale beneficiarilor.
4. Evaluează activităţile
grupului.
4.1. Activităţile sunt evaluate în funcţie
de gradul de implicare al fiecărui
membru la activităţile de grup.
4.2. Activităţile sunt evaluate în funcţie
de frecvenţa participării al fiecărui
membru la activităţile de grup.
4.3. Activităţile sunt evaluate avându-se
în vedere gradul de îndeplinire a tuturor
obiectivelor propuse.
4.4. Activităţile sunt evaluate în funcţie
de tipul de interacţiune.
Gama de variabile:
Obiective ale activităţii de animaţie:
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării

SO SAN 16, Pagina 29 din 33
- Relaxarea şi refacerea beneficiarilor
- recreere şi divertisment
- socializare
Beneficiarii: Copii şi tineri instituţionalizaţi, copii şi tineri din cadrul centrelor de urgenţă, copii ai străzii, copii şi tineri aflaţi în dificultate, copii
proveniţi din familii din diferite comunităţi, adulţi, familii defavorizate, persoane vârstnice, persoane cu dizabilităţi etc.
Nevoile beneficiarilor:
- de socializare
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice , sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- de exprimare (prin desen, joc, muzică, grafică, colaje etc.)
Particularităţile beneficiarilor:
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Tipuri de activităţi:
- 	de tip artistic, de tip cultural (obiceiuri, tradiţii etc), de tip practic , sportiv, de joc
- 	de informare
- 	de dezvoltare de abilităţi
- 	de formare a deprinderilor
- 	educaţionale
Exemple de activităţi:
Ateliere de lucru, diverse jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Loc de desfăşurare:
- în spaţii închise, special amenajate (săli, cluburi, teatru, muzeu, circ etc)
- în spaţii deschise adaptate specific (parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă etc)

SO SAN 16, Pagina 30 din 33
- Spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc)
Timpul derulării activităţilor:
Pe tot timpul anului, în funcţie de condiţiile de mediu specifice (iarna, vara, soare, ploiate, ninsoare etc.)
Persoane implicate
- beneficiarii
- animatorul
- persoane de îngrijire/ supraveghere
- coordonatorul de proiect
- membrii familiei
- alţi specialişti implicaţi în funcţie de particularităţile grupului de beneficiari şi de specificitatea programului derulat.
Resurse alocate:
papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,
materiale pentru premii, diverse resurse din natură, costume populare, obiecte tradiţionale, unelte tradiţionale, cărţi,
Tipuri de interacţiune: pozitivă, conflictuală etc
Tipuri de comportamente pozitive: participare activă, ascultare, implicare, sprijin pentru ceilalţi participanţi, politeţe etc
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă
- 	întrebări orale
- 	rapoarte din partea altor persoane

SO SAN 16, Pagina 31 din 33
Unitatea de competenţă 4:Promovarea activităţilor de animaţie socio-educative
Unitate specifică
Coduri de referinţă
Descrierea unităţii de competenţă:
Unitatea cuprinde cunoştinţele şi deprinderile necesare animatorului socio-educativ de a promova activităţile
socio-educative oferind materiale informative şi furnizând informaţii adecvate.
NIVELUL UNITĂŢII
3
Elemente de competenţă 	Criteriile de realizare din punctul de
vedere 	al 	deprinderilor 	practice
necesare
Criteriile 	de 	realizare 	din
punctul 	de 	vedere 	al
cunoştinţelor necesare
Criteriile de realizare din punctul de
vedere al atitudinilor necesare
1. Identifică grupul ţintă. 	1.1. 	Grupul 	ţintă 	este 	identificat 	în
funcţie de particularităţile proiectului.
1.2. Grupul ţintă este identificat în
funcţie de caracteristicile grupului.
Persoana supusă evaluării
demonstrează că ştie şi înţelege:
- 	criterii 	de 	identificare 	a
grupului ţintă
- caracteristicile grupului.
- tipuri de comunicare în grup
- metode si materiale specifice
prezentării informaţiilor prin
interacţiune cu grupul ţintă
identificat.
- modalităţi de obţinere a
feedback-ului
Identificarea grupului ţintă se face cu
corectitudine.
Prezentarea informaţiilor cu privire la
activităţile de animaţie socio-educativă şi
importanţa lor se face cu atractivitate.
Evaluarea impactului prezentării
activităţilor de animaţie socio-educativă
şi importanţa lor se face cu rigurozitate.
2. Prezintă informaţii cu
privire la activităţile de
animaţie socio-educativă şi
importanţa lor
2.1. Informaţiile sunt prezentate prin
folosirea metodelor adecvate situaţiei şi
grupului ţintă.
2.2. Informaţiile sunt prezentate prin
utilizarea unor materiale specifice.
2.3. Informaţiile sunt prezentate prin
interacţiune cu grupul ţintă identificat.
2.4. Informaţiile sunt prezentate pentru
stimularea interesului faţă de proiectul de
animaţie.
3. Evaluează impactul
prezentării asupra grupului
ţintă
3.1. Impactul prezentării activităţilor de
animaţie este evaluat în funcţie de
numărul de solicitări.
3.2. Impactul prezentării activităţilor de
animaţie se realizează conform gradului
de interes al grupului tinţă.
3.3. Impactul prezentării activităţilor de
animaţie în funcţie de gradul de
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

SO SAN 16, Pagina 32 din 33
satisfacţie a grupului ţintă.
Gama de variabile:
Obiective ale activităţii de animaţie:
- de dezvoltare a capacităţii de comunicare, a abilităţilor practice, sociale, emoţionale, cognitive
- de dezvoltare armonioasă a personalităţii
-de informare
- de reintegrare socială
- de prevenire a marginalizării
- Relaxarea şi refacerea beneficiarilor
- recreere şi divertisment
- socializare
Grup ţintă:
Copii şi tineri instituţionalizaţi, Copii şi tineri din cadrul centrelor de urgenţă, Copii ai străzii, Copii şi tineri aflaţi în dificultate, Copii din familii din
comunitate, Adulţi, Familii defavorizate, Persoane vârstnice, Persoane cu dizabilităţi etc
Particularităţile beneficiarilor:
Vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-educativ-educativ, aptitudini deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-
motorii etc
Tipuri de activităţi:
- 	de tip artistic, de tip cultural (obiceiuri, tradiţii etc), de tip practic, de tip sportiv, de joc, de informare, de dezvoltare de abilităţi, de formare a
deprinderilor, educaţionale
Exemple de activităţi:
Ateliere de lucru, diverse jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii literare etc.
Loc de desfăşurare:
- în spaţii închise, special amenajate (săli, cluburi, teatru, muzeu, circ etc)
- în spaţii deschise adaptate specific (parc, grădină zoologică, piaţă publică, stradă etc)
- Spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă, pădure, spaţiu rural etc)
Timpul derulării activităţilor:

SO SAN 16, Pagina 33 din 33
Pe tot timpul anului, în funcţie de condiţiile de mediu specifice (iarna, vara, soare, ploiate, ninsoare etc.)
Resurse alocate:
papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,
materiale pentru premii, diverse resurse din natură, costume populare, obiecte tradiţionale, unelte tradiţionale, cărţi,
Metode de promovare:
- discuţii directe, distribuire materiale promoţionale, promovare în mass media, oral, furnizarea de broşuri, pliante etc
Tehnici de evaluare recomandate:
- 	observare directă
- 	test oral
- 	rapoarte din partea altor persoane

[Pagină fără text detectabil]

Q SAN 16,1/2
Titlul calificării
ANIMATOR SOCIO-CULTURAL
Codul
Nivelul calificării 	2
Unităţi obligatorii (specifice) 	Codul 	Nivel 	Credite
Elaborarea proiectelor pentru activităţile de animaţie 	2
Urmeaz
ă a fi stabilite la o dat
ă ulterioar
ă pe baza rezultatului
dezbaterilor la nivel european
 şi op
ţiunilor politice ale României în
aceast
ă privin
ţă
Pregătirea proiectelor de animaţie socio-culturală 	2
Desfăşurarea proiectelor de animaţie socio-culturală 	2
Promovarea activităţilor de animaţie socio-culturale 	2
2
Unităţi obligatorii (generale)
Menţinerea integrităţii şi siguranţei beneficiarilor 	2
Planificarea activităţilor 	2
Comunicarea cu beneficiarul 	2
Gestionarea actelor şi documentelor beneficiarului 	2
Respectarea 	Normelor 	de 	Securitate 	şi 	Sănătate 	în
Muncă şi în domeniul situaţiilor de urgenţă
2
Respectarea drepturilor beneficiarului 	2
Unităţi obligatorii (cheie)
Comunicarea în limba oficială 	2
Competenţa de a învăţa 	2
Competenţe sociale şi civice 	2
Competenţa de exprimare culturală 	2
2
Unităţi opţionale
(specificaţi regulile aplicabile opţiunilor, dacă este cazul)
Descrierea calificării
Scopul şi motivaţia calificării :
Dimensiunea fundamentală a acestei ocupaţii este dată de latura socială şi culturală. Menirea
animatorului socio-cultural este aceea de a diminua fenomenul de marginalizare, izolare şi de
limitare a accesului la diverse activităţi de exprimare culturală pentru grupuri sociale,
categorii sociale sau persoane defavorizate.
Locurile de desfăşurare a acestei ocupaţii pot fi spaţii închise, special amenajate , ca: săli,
cluburi, teatru, muzeu, circ , spaţii deschise adaptate specific : parc, grădină zoologică, piaţă
publică, stradă , precum si spaţii geografice cu un anumit specific: litoral, munte, deltă,
pădure, spaţiu rural etc.
Animatorul socio-cultural se ocupă cu dezvoltarea capacităţii de comunicare, a abilităţilor
practice, sociale, emoţionale, cognitive, de dezvoltarea armonioasă a personalităţii, de
Se completează de
către Autoritatea
Naţională de Calificări

Q SAN 16, 2/2
reintegrarea socială, de relaxarea şi refacerea participanţilor, de recreerea şi divertismentul
acestora. In desfăşurarea activităţii sale, el trebuie să ţină cont de particularităţile
participanţilor: vârstă, sex, mediu de provenienţă, nivelul social-cultural-educativ, aptitudini
deosebite, istoricul personal, preferinţele personale, capacităţile psiho-motorii etc.
Animatorul socio-cultural organizează şi încurajează activităţi ca: ateliere de lucru, diverse
jocuri, drumeţii, întreceri sportive, piese de teatru, expoziţii de lucrări, concursuri, creaţii
literare etc.
Animatorul socio-cultural elaborează, pregăteşte, desfăşoară şi promovează proiectele de
animaţie socio-culturală pentru diferitele categorii de persoane.
Cunoştinţe necesare în prealabil/ Condiţii de acces / Ruta de progres
Pentru accesul la această ocupaţie, persoana trebuie să aibă competenţe de nivel 2 în funcţie
de unităţile de competentă. Candidatul trebuie să parcurgă obligatoriu unităţile de competenţă
cheie, generale şi specifice activităţii printr-un program de formare sau poate fi evaluat prin
instrumente de evaluare a competenţelor dobândite pe altă cale decât cea formală prin test
scris, observaţie directă, raport din partea altor persoane precum şi prin portofoliul personal.
Calificarea necesită cunoştinte minime de - noţiuni de psiho-pedagogie, tipuri de obiective în
activitatea de animaţie, tipuri de activităţi de animaţie, noţiuni de psihologia vârstelor.
Explicarea regulilor calificării:
Comparabilitatea internaţională (dacă este cazul):
Cerinţele legislative specifice (dacă este cazul):
Documente eliberate de Organisme de reglementare(dacă este cazul): -